Наравне со всеми
В Донецкой общеобразовательной школе-интернате № 22 обучаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Имея ограниченные возможности, они могут здесь полноценно развиваться, общаться друг с другом и адаптироваться к жизни в обществе. Творческая группа «Донецкого времени» отправилось в гости к школьникам интерната и их учителям, чтобы поближе познакомиться с работой этого учреждения специального образования.
Вынужденные путешествия по городу
Наш собеседник – директор школы-интерната Инесса Набоева.
– Инесса Ивановна, как давно работает ваше учреждение?
– В этом году нашей школе исполнилось 50 лет. Изначально мы размещались в Киевском районе, на улице Лесной, в двух трехэтажных корпусах. Но в 2014 году, когда начались боевые действия, вынуждены были переехать оттуда, так как то место стало опасным. В наши корпуса тогда было несколько прямых попаданий снарядов: разбило крышу, окна. Своими силами мы восстановили что могли, но здания пострадали снова. Тогда нас переселили на Боссе, в пустующую школу-интернат № 1 для детей-сирот. А в 2016 году мы снова переехали, уже в Калининский район, в здание бывшего частного детского сада, где и находимся по сей день. К сожалению, здесь всего один корпус, и места нам катастрофически не хватает. Если до войны у нас обучались 110 детей, то сейчас их 73. Большее количество мы разместить не можем.
– Расскажите о ваших воспитанниках. Кто здесь обучается?
– Здесь обучаются дети в возрасте от 7 до 16 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющие диагноз «детский церебральный паралич», а также другие сопутствующие заболевания: аутизм, нарушения нервной системы, слуха, зрения, речи, синдром Дауна. Это ребята из разных городов Республики, в основном из Донецка, Макеевки, Ясиноватой, Горловки. С территории Украины сегодня у нас учится всего один ребенок. Связано это со сложностями при переездах. Ведь с такими ребятами и по городу передвигаться нелегко, к сожалению, это самые сложные дети, которые могут быть в интернатах.
– У вас дети находятся круглосуточно?
– Да, но только 25 человек, так как нынешняя площадь не позволяет разместить большее количество. В ночное время с воспитанниками находятся помощник воспитателя, медсестра и младшая медсестра.
Обучение с нуля
– По какой программе учатся дети?
– В каждом классе обучается по 3–6 человек. Ребята делятся на две категории. Одни – с нормой интеллекта, которые учатся по программе для общеобразовательных школ, но на год дольше, то есть десять лет. Другие – с дефектами, они учатся по программе для детей с легкой умственной отсталостью в течение девяти лет. Документы об образовании они получают разные. Первая категория – аттестат, а вторая – свидетельство. Со свидетельством ребята могут продолжить учебу в лицеях, техникумах, но в высшие учебные заведения поступить не могут.
– У вас заведение специальной направленности. На что делается акцент в обучении таких детей?
– Весь образовательный процесс в нашей школе-интернате имеет коррекционную направленность. Ведь, приходя к нам, дети не умеют ни писать, ни читать, ни считать, некоторые даже не говорят нормально, не ходят самостоятельно и не могут есть без посторонней помощи. Они не ориентируются в пространстве, не знают, где правая и левая стороны, они ничего и никого не видели, кроме дома и родителей. В первую очередь для таких воспитанников важна социальная адаптация, и мы даем ребятам возможность ее получить. С ними обязательно работают психолог, социальный педагог, логопед. Кроме обучения, в школе организовано комплексное лечение, которое очень необходимо для детей данной категории. К каждому ребенку у нас индивидуальный подход и в обучении, и в лечебных методиках.
В разговор включается заместитель директора по воспитательной работе, учитель начальных классов Наталья Лавриненко.
– У некоторых наших учеников, например, нарушена двигательная активность рук, и, придя в первый класс, они не умеют даже ручку держать. Изначально мы пробуем с ними писать – рука в руке, занимаемся на уроках пальчиковой гимнастикой. И через год обучения у таких ребят уже получаются очертания букв и цифр. Мы никогда не говорим нашим детям, что они особенные, а настраиваем их на то, что они такие, как все, что им жить в обществе. Пусть медленно, но уверенно мы двигаемся вперед, учим их самостоятельности во всем: есть, одеваться, ходить, писать и так далее. А кроме этого, учим помогать друг другу во всем. По уставу школы наши воспитанники – это дети, которые сами себя обслуживают. Здесь в инвалидных креслах никого нет, каждый передвигается самостоятельно, пусть иногда с посторонней помощью. Некоторые наши дети даже танцуют, и поют, и стихи читают. Мы постоянные участники Республиканского смотра-конкурса художественной самодеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья «Поверь в себя». В прошлом году наши две пары – Никита Каракай и Аня Запорожец, Ярослав Гусаков и Вика Пономарева – танцевали танго и заняли первое место.
– Инесса Ивановна, расскажите о ваших выпускниках? Вы общаетесь с ними?
– Окончив наше заведение много лет назад, большинство ребят приходят к нам в гости, общаются друг с другом и с нашими нынешними воспитанниками. В этом году у нас появилась новая сотрудница, бывшая наша выпускница – Кристина Донская. Она окончила педагогическое училище и сначала работала у нас секретарем. Теперь преподает в начальных классах и заочно учится в педагогическом институте. Она как никто другой понимает детей, знает, как учили ее, и мы воспринимаем ее как родную.
В числе наших выпускников есть люди разных профессий: и поэты – Аня Сыромятникова и Яна Саврасова, и спортсмены – Кристина Удовенко, Егор Мальфанов, Сергей Рязанцев, и воспитатель детского сада – Данил Кашкин, и парикмахер – Ольга Остапенко. Большинство наших воспитанников устраиваются в жизни, получают образование. Но многое зависит от семьи, от ее поддержки и внимания к ребенку.
– Какие проблемы у школы-интерната сегодня?
– Наше заведение находиться на балансе государства, обучение и пребывание у нас для детей бесплатное, поэтому в данном случае проблем нет. Единственный минус, повторюсь еще раз, маленькая площадь. Нам обещали другое здание, большее. Мы даже уже готовы к переезду.
Песок, вода и мыльные пузыри
Чтобы увидеть весь учебный процесс в этой школе, мы отправляемся на экскурсию по классам и кабинетам. В одном из них проходит занятие для детей младших классов. Это сенсорная комната. Несколько ребят, сидя за столом вместе с преподавателем, собирают из конструктора различные фигуры, развивая таким образом мелкую моторику.
– С учащимися 1–9-го классов здесь, на коррекционно-развивающих занятиях, работают педагоги-психологи по специальным методикам, направленным на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи, развитие социально-бытовых навыков, адаптации к новым условиям. Такие занятия проходят ежедневно и обязательно в игровой форме, – рассказывает практический психолог Виктория Погребная.
– Чем занимаются дети, кроме конструктора?
– У нас есть и песочная терапия, когда ребята строят что-либо из кинетического песка; и водная терапия, когда они переливают жидкость из одной емкости в другую, и дуют на воду из трубочки; и игры с мыльными пузырями, развивающие мышление и легкие. А для снятия напряжения дети с удовольствием погружаются в сухой бассейн с разноцветными шарами и проходят лабиринт, стоящий возле него. Для детей-аутистов, которые боятся замкнутого пространства и воды, мы проводим знакомство с сухим душем. Это своеобразная конструкция – имитация душевой кабинки с висящими разноцветными лентами. Сначала ребенок изучает их наощупь, рассматривает их цвет, а потом мы предлагаем ему зайти вовнутрь. Постепенно, с каждым занятием все больше, страхи уходят, и такие дети спокойно заходят в замкнутое пространство. Такие занятия очень увлекательны и интересны для детей, ребята их с удовольствием посещают. Даже на переменах в сенсорной комнате полно народу.
Мычание превращается в слова
Дальше идем по другим классам, посещаем уроки математики, русского языка, чтения. В одном из кабинетов с ребятами занимается логопед Нелли Шапошник.
– Как проходят ваши занятия? – интересуемся у нее.
– Мы занимаемся с ребятами всех классов, в начальной школе уроки проходят три раза в неделю. Многие дети, приходя в интернат, не говорят вообще, вместо слов мы слышим мычание. Обучение начинаем с изучения букв, потом звуков, далее слов, предложений. А потом ребята и тексты читают, и стихи рассказывают. Наши занятия направлены на коррекцию звукопроизношения, грамматического строя и связной формы речи. Но это длительный процесс, бывает, что проходит год, пока ребенок начнет более или менее связно говорить. И все равно речь у таких детей полностью не исправляется, хотя и становится более понятной.
Блокноты и фартуки – своими руками
На уроках труда, которые проходят в 5–9-м классах, дети с удовольствием осваивают нужные и полезные для жизни навыки. Заходим в класс и видим мальчишек с нитками и бумагой в руках. А еще на столах какие-то необычные приспособления. Наша собеседница, учитель трудового обучения по профилю «переплетное дело» Анна Калиниченко рассказывает нам о том, что делают дети.
– На уроках мы изучаем основные технологические процессы изготовления блокнотов, брошюр, альбомов, коробок, папок, пакетов. Сначала осваиваем теорию: из чего делается, например, книга, что для этого нужно. В зависимости от своего диагноза ребенок осваивает определенные приемы. Кому-то под силу фальцовка, комплектовка, шитье, склеивание, а кто-то умеет не всё. Работают дети на специальных станках для шитья, которые нам привезли из России по индивидуальному заказу.
– Какие дети обучаются у вас?
– Ребята из вспомогательных классов, то есть те, которые учатся по программе для детей с легкой умственной отсталостью.
А вот симпатичная девчонка, сидящая за швейной машинкой, которая пытается сделать ровную строчку на каком-то изделии. Что же она шьет? И вообще, чему здесь учатся ребята? Интересуемся у учителя швейного дела Светланы Яленко.
– У нас ребята обучаются по программе общеобразовательной школы. Они осваивают швейную машинку, учатся шить фартуки, прихватки, а также вышивают крестиком, занимаются декоративно-прикладным искусством: делают аппликации, поделки из пластилина, бумаги, картона, бисера.
– Этому учатся только девочки?
– Нет, и мальчики с интересом шьют на машинке и вышивают.
Дорога в большой спорт
Занятия физкультурой обязательны для всех воспитанников интерната, освобождений здесь нет. Ведь для детей с диагнозом ДЦП они жизненно необходимы. А окончив школу, некоторые из ребят даже уходят в большой спорт, который открывает для них большие горизонты. В кабинете директора мы замечаем на шкафу много кубков. Поговорим об этих спортивных наградах с учителем физкультуры Анной Федющенко.
– Анна Леонидовна, расскажите, как проходят ваши уроки?
– На уроках обязательны общее построение, разминка, а потом каждый занимается тем, что ему по душе: играет в бадминтон, настольный теннис, шахматы, шашки. Наши ребята постоянно участвуют в различных республиканских соревнованиях, которые проводятся для детей социально незащищенных категорий, и неоднократно занимали призовые места, получали медали, кубки. Недавно трое воспитанников – Никита Джерин, Семен Сердюков и Вероника Пискунова – одержали победу в первенстве ДНР по бадминтону среди детей социально незащищенных категорий, воспитанников школ-интернатов. Участвуют дети и в соревнованиях по легкой атлетике, по плаванию. Многие выпускники интерната связали свою жизнь с профессиональным спортом. Они постоянные участники различных состязаний, и, приезжая туда со своими нынешними воспитанниками, мы всегда рады встретить бывших и разделить вместе с ними радость их побед.
Учимся ходить
Идем в зал, где ребята занимаются лечебной физкультурой. Занятия проводит учитель Александр Сысоев.
– В чем заключается специфика вашей работы? – спрашиваем у него.
– Некоторых детей изначально нужно поставить на ноги, а потом уже задавать им какие-либо движения. Именно с помощью лечебной физкультуры мы и делаем это. Общая направленность занятий – восстановление двигательной функции ребенка, координации движений, упражнения на выносливость. Здесь у нас есть велотренажеры, беговая дорожка, сенсорные мячи, массажеры для стоп, ортопедический тренажер – доска Евминова.
– Сложно научить ребенка ходить? Как вы это делаете?
– Конечно, нелегко. У нас есть специальные, большие и довольно-таки тяжелые по весу, мячи, за которые дети держатся, делая, таким образом, первые самостоятельные шаги. А уже потом ребенок начинает ходить сам. У кого-то лучше получается, у кого-то хуже. Многое зависит от диагноза.
Массажная терапия
Есть в школе-интернате и кабинет физиотерапии. Отправляемся туда. Врач-педиатр, физиотерапевт Алла Хрипкова рассказывает, что для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная реабилитационная программа, которая зависит от патологии. Обязательным, раз в год по 10–15 сеансов, является массаж, а также медикаментозное лечение.
– В комплексное лечение ребенка входят лазерная и магнитно-резонансная терапия, массаж на кровати Nuga Best, светолечение, лечение ультразвуком, с помощью аппарата «Амплипульс». Несмотря ни на что, мы добиваемся от детей осознанного отношения к своему здоровью, говорим о том, что над собой нужно постоянно работать.
И они работают, желая быть наравне со всеми, невзирая на свои болезни. А иногда становятся и лучше других!
{gallery}news/SO/2019-11-07_don_vremya_int{/gallery}
Источник - газета "Донецкое время" от 6.11.2019 №43
