Ребенку, начинающему обучение в образовательном учреждении, необходима моральная и эмоциональная поддержка. Психологи подчеркивают, что не стоит осуждать его за ошибки и сравнивать его результаты со «школьным эталоном», поскольку никакое количество «5» не может быть превыше счастья ребенка. Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить за улучшение его собственных результатов. Любому школьнику необходимо предоставлять самостоятельность в учебной работе, организуя ненавязчивый контроль и оказывая помощь в тех случаях, когда это действительно необходимо.
Практические психологи выделяют несколько основных компонентов, помогающих родителям проверить, насколько их ребенок готов к школьному обучению. Прежде всего, это физическая готовность. Выносливость связана с работоспособностью, которая нужна, чтобы освоить школьную программу. Рекомендации родителям состоят в приучении ребенка к утренней гимнастике и физкультурным паузам во время работы над домашними заданиями. Также благотворно влияет на физическое здоровье детей посещение бассейна и посильные домашние физические нагрузки.
Внутренняя позиция школьника – это так называемая личностная готовность, которая проявляется в том, как ребенок относится к школе, учебе, учителям и себе. Хорошие предпосылки для гармоничного освоения учебной деятельности - это умение слышать учителя, верно воспринимать инструкции, правила.
Большую роль играет учебная мотивация, стремление получать новые знания и опыт, т.е. истинное желание быть школьником. Родителям стоит обратить внимание, что у детей желание идти в школу может быть связано не интересом к новому, к получению знаний, а с одеждой первоклассника, красивыми канцтоварами, стремлением походить на старших братьев или сестер. Но и это для начала неплохо. Ходить в школу – это обязанность для ребенка, и чем выше его мотивация, тем легче ему будет привыкнуть к новой ситуации.
Важная составляющая успешного школьника – готовность делать то, что необходимо. Когда завершается дошкольный возраст, ребенок уже должен уметь самостоятельно ставить цели, делать выбор, разработать и реализовать свой план, оценить полученный результат. Навык самоконтроля и организации умственной деятельности является одним из наиболее значимых в процессе учебы.
Для первоклассников также необходимо развитие мелкой моторики руки – это развитие навыка, позволяющего ребенку точно выполнять мелкие движения, писать цифры и буквы, ограниченные формой и местом. Рекомендации родителям от психологов заключаются в тренировке мелкой моторики, можно предлагать малышу раскрашивать рисунки, не за контуры, предложить ему перебирать крупу или пуговицы.
Особую роль играют пространственно-временные представления у детей - понимание, где верх и низ, левая и правая сторона тела и комнаты, где находятся предметы относительно друг друга, в том числе ориентирование в тетради. Недостаточное развитие пространственно-временных представлений влияет в дальнейшем не только на правописание, но и на освоение математики.
Принципиально важно развитие речи ребенка, которое включает в себя освоение всех основных звуков и грамматических конструкций родного языка. Хорошая речь поможет ребенку быть успешным во всех предметах, особенно гуманитарных. Рекомендации родителям состоят в том, чтобы непременно читать с ребенком, учить стихи, просить его рассказывать различные истории или пересказывать литературные тексты.
Интеллектуальной готовности ребенка к школе родители уделяют, как правило, наибольшее внимание. Интеллектуальная готовность подразумевает достаточный словарный запас, знания о мире, людях. Полученные знания помогают освоить и углубить информацию на уроках. Но чтобы ребенок мог усвоить новое, он должен уметь сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Рекомендации для родителей - развивайте не только мышление, а и познавательную потребность ребенка, т.е. показывайте ему, как это быть любознательным на своем личном примере. Исследуйте окружающий мир вместе с ним. Необходимо помнить, что такие качества детей, как невнимательность, неусидчивость, быстрая отвлекаемость, неумение управлять своим поведением, связаны с особенностями их психики, поэтому важно не делать детям резких замечаний, стараться фиксировать внимание на положительных проявлениях.
Многие дети в возрасте 6–7 лет могут выполнять задания только с помощью взрослого, который подсказывает последовательность действий. И это не является отрицательной характеристикой ребенка, а отражает возрастные и индивидуальные особенности и уровень «школьной зрелости».
И самое главное, на что обращают внимание психологи, – это то, что в каждом ребенке заложен свой неповторимый природный потенциал, реализация которого зависит не только от него самого, но и от его окружения, родителей и учителей.
