Цель работы секции – осветить научно-теоретические, методические и практические аспекты формирования конфликтологической компетентности работников УО СПО.
Направления работы секции:
- психолого-педагогические аспекты образовательного процесса в СПО в контексте современных социальных проблем;
- готовность педагогических работников системы СПО к психологическому сопровождению образовательного процесса;
- конфликтологические знания педагога как условие создания благоприятного климата в образовательной организации;
- единство физического и психического здоровья – обязательная составляющая профессиональной компетентности специалиста.
Заявки на участие в работе секции подали 44 человека. Для работы в секции зарегистрировалось 94 участника. Заседание секции проходило на базе ГПОУ «Донецкий электрометаллургический техникум».
В первой части работы секции выступления участников были посвящены как теоретическим основам, так и опыту работы образовательных организаций СПО в области психолого-педагогической диагностики и профилактики педагогических конфликтов, формирования благоприятного психологического климата в студенческом коллективе; особенностей социально-педагогического сопровождения студентов «группы риска» и проблем адаптации студентов-первокурсников к условиям жизнедеятельности в образовательном учреждении; рассматривались психолого-педагогические аспекты образовательного процесса в СПО в контексте современных социальных проблем, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, и многие другие проблемы, связанные с развитием и формированием конфликтологической компетентности работников ОУ СПО.
Особое внимание заслуживают доклады Руденко А.Ю. и Санжара И. В., методистов ГПОУ «Горловский колледж городского хозяйства». Методисты познакомили участников секции с практическим опытом работы по регуляции эмоциональных состояний в педагогическом коллективе для снятия эмоционального напряжения; с социально-психологическими способами предупреждения конфликтов в педагогическом коллективе.
Оживление вызвало выступление молодого специалиста Гавриш И.В., преподавателя психологии, председателя студенческого научного общества Макеевского медицинского колледжа. В ее докладе были представлены результаты исследования современной личности студента – манипулятора, особенности его поведения как фактора манипуляции сознанием преподавателя.
Участников секции заинтересовал опыт работы ГПОУ «Макеевский промышленно-экономический колледж». Андросова Л.Ю., заместитель директора по воспитательной работе, ознакомила коллег с долгосрочными внеаудиторными проектами, которые реализуются в колледже и являются важным инструментом воспитательной работы со студенческой молодежью.
Живой интерес вызвали такие проекты, как «Своим теплом согреем мир» (помощь бездомным животным»), «Опыт старших – потенциал молодых» (взаимодействие с людьми пожилого возраста), «Сердце в ладошках» (шефство над детьми – сиротами).
Участники секции также обсудили вопросы, которые были затронуты в докладах преподавателей кафедры психологии Кожевниковой И.И., Папакица Е.К., Власенко И.В.
Особую заинтересованность вызвал доклад Кожевниковой И.И., заведующего кафедрой психологии РИПО ИПР, доцента, кандидата педагогических наук «Конфликтологическая компетентность как составляющая имиджа педагогических работников ОУ СПО». Все участники секции единодушно поддержали идею приоритетного предназначение имиджелогии как инструментария оказания помощи в построении межличностных и деловых отношений, в том числе, и в конфликтных ситуациях, что является актуальной проблемой организации современного процесса обучения.
Отдельно следует отметить практический этап работы секции. Методисты Донецкого республиканского учебно-методического центра психологической службы системы образования провели тренинг «Эффективные методы разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде» и деловую игру «Катастрофа в пустыне», в ходе которых участники группы обсудили и проанализировали предложенные тренерами конфликтные педагогические ситуации, обозначили единый алгоритм решения конфликта, совместно выработали правила разрешения конфликта, усовершенствовали умения проектирования собственной деятельности по повышению психолого-педагогической культуры.
