К примеру, в школах планируется отмена фиксированного количества часов при изучении каждой темы: учитель самостоятельно определяет количество часов в зависимости от возможностей класса и особенностей обучающихся. В чем риск такого подхода? Зная, что есть возможность самому распределять часы, учитель может либо не выучить какую-то тему, т.к. просто не успеет, либо уделит внимание тому, что интересно непосредственно ему, а не требованиям к общему образованию учащихся. Тогда, при сдаче государственной итоговой аттестации в 4 классе (а в Украине ее пока никто не отменял) есть риск, что обучающийся будет недостаточно подготовлен.

Следующее изменение – унифицирована терминология программ, она приближена к возрастным особенностям младших школьников. Но разве возможно изучать в младшей школе одну терминологию, «исходя из возрастных особенностей», а затем переучиваться в старшей школе? Или украинские власти планируют каждый раз вводить новую терминологию, исходя из ступени обучения?

Целый ряд изменений, на наш взгляд, является сомнительным и вовсе входит в противоречие со здравым смыслом:

• письмо карандашом в 1 классе,
• запрет на использование красной пасты при проверке работ,
• отмена техники чтения,
• отмена задания на составления предложений по схемам, условные обозначения слов,
• изучение таблицы умножения в 1-2 классах в пределах 5, математические действия в пределах 10-20,
• изменение подхода к анализу литературного произведения, исключение произведений советских и российских авторов из учебной программы,
• декоммунизация содержания музыкального образования (!).

Данные нововведения продиктованы исключительно сомнительными политическими интересами, а не логическими размышлениями над содержанием, что нарушает адекватное представление о развитии ребенка. К примеру, отменяемый метод проверки чтения учащегося позволяет учителю понять, насколько развито мышление обучающегося, и в дальнейшем корректировать уровень каждого ребенка в соответствии с его возрастными особенностями. Исключение условных обозначений слов приведет к тому, что дети начнут писать предложения слитно, без пробелов, не понимая, что слова имеют самостоятельное значение.

Таким образом, не остается сомнений, что Украина не только самостоятельно разрушает свою же систему образования, но и стремится воспитать нацию, которая будет неспособна думать и принимать решения даже на элементарном уровне, поскольку развитие и социализация ребенка во многом зависит именно от младшей школы.